图文混排说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的图文混排说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
图文混排说课稿1今天我说课的题目是《图文混排》,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。
一.说教材
本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容,是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习,学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识,可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入,但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺,还需要增强文档版面的美感,而图文混排更好地体现了版面设计功能,是Word软件综合运用的体现。
本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧,一是了解各种版式的特点及适用范围,灵活运用合适的版式进行图文混排,二是掌握多幅图片之间层次的设置,有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容,归纳了以下的重点及难点:
重点主要有两部分,一是图片版式的设置及层次的设置,特别是理解各种版式的特点及应用,在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置,使图片与文字达到美观和协的统一。
二.说学情
本节课的教学对象为初一的学生,正处于个体身心发展的加速期,作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识,掌握新技能。学生已学习了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品,能够激发学生的学习兴趣。但由于学生基础参差不齐,在教学过程中需分层指导,加强练习。
三.说教法
本节课坚持学生的主体地位,以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线,综合培养学生的各种能力,使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后,为了使学生更加容易接受本节课的教学内容,我采用多种方法进行教学。
(1)任务驱动法:
本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线,分层次地设置不同任务让学生去完成,使学生在“玩中学,学中乐”。
设计意图:激发学生的学习兴趣,产生学习的动力;
(2)对比教学法:
在比较图片各种版式的特点及适用范围时,通过设计表格,让学生参照表格来比较,使版式的特点有了明显的区别。
设计意图:引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识,刺激学生的求知欲X。
(3)情景教学法:
设计意图:为学生创造学习情景;
(4)小组协作法
设计意图:通过小组协作,成员之间互相帮助,取长补短,达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中,完全由小组成员自主完成,观现象,找规律,勤总结。
四.说学法
本节课内容比较简单,效果比较直观,所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计,培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时,要求学生依据提供的任务,尝试运用多种方法来解决,训练学生融会贯通的能力。
五.说教学过程
教学环境:多媒体电子网络教室,借助投影和广播教学来进行。
教学工具:Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练习素材。
教学过程中,我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线,通过设置不同的情境及任务,激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼,每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节,当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时,本节课的内容也就圆满结束。
(一)创设情境,揭示主题
通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事,得出结论,图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼,版面更加美观和谐,如何合理地设置图片与文字的位置关系呢,导入本节课内容――图文混排。
(二)自主探究,获取新知
第一环节,温故知新。在学生充满着期待,充满着好奇心的情况下,请白雪公主闪亮登场,即复习了上节课的知识点,又为下一环节导入了素材。通过观察,比较,总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足,如放置的位置不是很理想,图片与文字结合的方式不是很美观,如何来解决这些问题呢,引出下一环节的内容――版式设置
第二环节,亲动手,寻方法。本环节操作比较简单,主要采用自主探究法,利用课本及导学案,尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型,让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击,及时让学生总结版式的类型。
第三环节,能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断,有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档,根据图片特点及文字内容,将各种版式应用于不同的文档中,通过抓阄来决定小组的操作内容,大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神,同时培养其审美情操。采用不同版式,大大提高了文档的艺术,陶冶了学生的审美情操。
第四环节,加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。
(三)善于观察,探求方法
白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着,并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难,最终得到了王子的青睐,一起为白雪公主化化妆吧。教师演示,尝试给白雪公主换妆,但结果却失败了,怎么办呢?带着问题去寻找答案,层次地设置。通过小组合作,互相讨论,互相学习,找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生,真正体现学生的主体地位,教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。
(四)综合练习,延伸拓展
图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位,可以帮助我们设置多种特殊的版面,如贺卡、名信片等,当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展,可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论,艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置,也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。
(五)激励评价,总结归纳
在白雪公主有了一个圆满结局的美景下,总结本节课的收获,使45分钟也划上了一个圆满的句号。
以上就是我对本节课的说课内容。
图文混排说课稿2一、教材分析
《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四章第五节的内容,本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件WORD,通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本知识和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组 ……此处隐藏12137个字……四章中文处理软件Word2003第四节的内容,通过前面的学习,学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能,是WORD软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。通过本课的学习,使学生学会在文档中插入图片等等,达到图文混排的效果,从而掌握美化和装饰文档的方法。
(二)教学目标
知识与技能:学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的使用,学会图文混排的技术,为文字处理打下良好的基础。
过程与方法:在教师创设的情境中,完成学生熟悉的任务。同时,体现自主探索,分层次学习的理念。
情感态度与价值观:培养学生的个性和审美能力,让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,激发学习信息技术的兴趣,形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
(三)教学重点和难点
教学重点:图片的插入和调整
教学难点:图文混排在版面设计中的灵活运用
教学时间:一课时
二、学情分析
1、学习者一般特征:学习者为大一年级学生。
2学习者初始能力分析包括一下三方面:
2.1 态度:学习者对因特网有一定的了解,希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误解、没有畏难情绪等。
2.2知识:他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。
2.3技能:学习者已会熟练的使用电脑,
三、说教法
1、教学方法
任务驱动法启发式教学法演示法讲述法
新课程理念下的教学,应该是学生自主探索发现知识的教学。为此,我结合教材特点和学生的情况,采用以上教学方法,充分调动学生学习的积极性,引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识,使学生主动、愉快地学习,提高上课效率。(如完成教学难点图文混排在版面设计中的灵活运用就是采用演示法。采用直观演示法组织教学,可增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。)
2、教学环境
多媒体电子网络教室,这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室,通过这种方式,不仅能比较方便地对学生进行引导,也能让学生及时参与实践,充分发挥学生的主体作用。
3、教学准备
制作上课所用的课件,将学生所需使用的文字资料下发到每台学生机上。
四、说学法
根据建构主义学习理论所强调的,以学生为主体,采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习,既调动了学生主观能动性,使他们的思维随学习内容而转动,又增强了课堂的活跃气氛,激发了学生学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了知识的使用,较好地培养了学生的自学能力及协作精神,新课程提倡培养学生实践能力,而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件,本课学生将亲历制作过程,在自主探究的基础上,结合组间合作互助,学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
五、说教学过程
在教学过程中,主要采用学生自主探索、协同学习的方式,通过任务驱动,首先让学生自主探索,然后教师讲解,学生再综合练习的方式进行的。
(一)情境创设(5分钟)
首先问学生:大家知道在2010年暑假都上映了那些电影吗?把你们最喜欢的一部说出来给大家分享一下吧!
引出电影后,这个时候问学生还记得电影的主题内容么?在学生都说知道的情况下,出示一张电影剧照(唐山大地震)。问学生知道它是那部电影的剧照及含义?出示一段介绍的文字,让学生对文字说明和图片进行比较。
在学生弄清楚后,引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片,使文字和图片二者结合,对文档进行图文混排。让学生首先通过网络,把电影的剧照下载到计算机里面来。
(二)小组合作学习新知(25分钟)
1、学习新知
在学生把图片下载完成之后,出示任务:把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称,通过课件出示学习要求和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法,大家边看书边进行操作,学生接受新知识后,再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。
看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了,让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后,老师对其进行补充和梳理一下操作要点,介绍图片插入方法为:先插入,后调整。调整主要是对图片的属性进行设置,包括图片的位置、大小、环绕方式等。
这个内容先让学生看书自学,为的是培养学生的知识迁移能力,通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移,从而培养学生的信息素养。
2、自主探索
在讲解完图片的插入操作后,老师引出美化和装饰文档的方式,除了设置文字和段落格式,还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。
介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相似。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法,尝试插入自选图形。然后按照刚才学习到的通过对图片格式的操作,对自选图形进行美化。
(三)综合练习巩固升华(10分钟)
“学习的唯一正确方法就是实行再创造,把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此,在学生学习了以上的方法后,立即引导学生充分利用这些知识,用同样的方法插入其他电影剧照的照片,使文档内容更丰富,进一步美化文档。
在学生综合练习的过程中,课件展示两种图片工具栏中的作用:裁剪、旋转,其余的功能让有能力的同学去尝试。(实现分层教学,但不明确划分学生层次,在实践中,鼓励已经完成任务的学生继续进行创新实践。另外,跟学生进行面对面辅导,让学生都能完成任务,都能感受到成功的喜悦,都有继续自主实践学习的兴趣和动力。)
(四)激励评价总结归纳(5分钟)
把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。(评价方式有:学生自评、生生互评、师生共评,评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的交流评价,不仅可以使学生的学习长处得到弘扬,
使学生得到激励,还可以让他们充分施展自己的才智,提高自己的美感,体现学习过程的创造性。)
先让学生总结本节课学习的感受和收获,完成学案,老师帮助学生梳理知识,归纳总结,并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于2010年暑期大片的宣传小报。
六、板书设计
借用PPT课件进行本课内容板书,强化图文混排的重点步骤和注意事项,通过文字图表的布局给学生以知识和美感