大自然的语言教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大自然的语言教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大自然的语言教学设计1教学目标
1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动、形象、周密的语言。
3、激发学生热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
学习重点
1、本文说明的条理性。
2、品味生动、形象、周密的语言。
教学难点
速读的习惯和能力。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
语言是人类最重要的交际工具，但是地球上就只有人类有语言吗？带着这外问题，让我们一起学习《大自然的语言》这篇课文。
二、读出下边多音字
连翘（）翘起（）
衰草连天（）鬓毛衰（）
落叶（）丢三落四（）落枕（）
观测（）玄妙观（）
差异（）差遣（）差错（）参差（）
三、讲解新课
1、下面同学们先各自然段标上序号（1至12段）。（幻灯6）
2、学生读后讨论，在各小题括号内应填的序号。
⑴什么叫物候和物候学？（1～3）
⑵物候观测对农业有什么重要性？（4～5）
⑶决定物候现象来临的因素有哪些？（6～10）
⑷研究物候学有什么意义？（11～12）
3、学习课文第一部分：
第一自然段：
⑴提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？你是根据哪些词来判断的？
讨论并归纳：按照时间顺序，从春、夏、秋、冬等词判断。
⑵提问：这一段哪些词语写得生动典雅？（幻灯7）
讨论并归纳；
①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）
②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发次第给人一片扑面而来的春色。）
③燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）
④这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。）
⑤植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子。）
⑥活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）
⑦到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）
⑧年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
第三自然段：
⑴提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。（幻灯8）
讨论并归纳：我国古代劳动人民把草木荣枯，候鸟去来的一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产已经发展为一门科学叫作物候学。
⑵探究提问：为什么在古代科学不发达的情况下，劳动人民研究物候？到了近代科学有了长足的发展，我们还要研究物候？
4、学习文章第三部分：
讨论并归纳：
⑴提问：物候现象的来临决定于哪些因素？（幻灯9）
①纬度的差异
②经度的差异空间的因素
③高下的.差异
④古今的差异时间的因素
⑵探究提问：人类的发展离不开自然，请结合自己身边的环境，谈谈自然环境的变化对人类的影响。
四、小结
本文用具体生动的四季物候现象，条理分明地介绍了有关物候知识，运用举例子，列数字等说明方法由浅入深，由简到繁地向我们说明了什么是物候，物候学，影响物候的因素以及研究物候的意义。
五、作业
填空：
1、物候现象的来临决定于___、___、___、____。
2、_____、____，都是大自然的语言。
3、物候学就是利用_____来研究_______。
4、几千年来，劳动人民根据____、____等自然现象同气候的关系来安排农事。
简答：
1、什么是物候？
2、什么是物候学？
3、同学们回去后找资料，搜集有关农谚的语句：
例如：
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。
第二课时（温习旧课，学习新课）
一、学习文章第二部分
1、提问：为什么说利用物候知识便于农事活动，比较简便，容易掌握？
（从课文找出有关语句）
讨论并归纳：
首先从手段看是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。其次，从数字意义看，观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
2、提问：文章第五段举北京的物候记录这个例子说明了什么？
说明物候对农业的重要性。
二、学习文章第四部分
讨论并归纳：
第四部分是写研究物候学对农业的意义。
1、提问：研究物候学对农业有哪些意义？
（从课文找出有关语句）
首先是为了预报农时，选择播种日期；此外物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区；第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
2、提问：研究物候学对我国山区农业发展有哪些意义？
（从课文找出有关语句）
我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
三、小结
本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。
四、布置作业
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关。
大自然的语言教学设计2教材分析：
本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研 ……此处隐藏17087个字……步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。
1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？
2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。
（二）初读，体验一番美感。
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
2、为了提高学生的`识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
②带着这样的感受读读课文第一自然段。
③全班齐读，走进美丽的北京夜色。
三、研读，品悟一番美景。
第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。
1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？
第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美
1、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。
①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？
环行路上，一座座立交桥（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。
①这里是把什么比作什么？
②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！
2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）
3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。
第三步：对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。
第四步：抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。
2、“古老的故宫变得年轻了。”为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？
3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？
四、齐唱歌曲，升华主题。
7、小学语文一年级教案加强语言感悟注重情感熏陶《大自然的语言》教学
一、导入，揭题
1、（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——
2、看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说）
3、述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）
4、指名读、齐读课题。
二、初读课文
1、自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。
2、再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。
3、同桌互读正音。
4、检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。
（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。）
三、指导朗读，了解大意
1、配乐范读，整体感知。
2、选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。
4、学读第1节。
l）谁喜欢读第一节指名读。
2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗
3）看课件。（前课件内容去掉解说）
述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。
大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察）
（评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。）
4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。
5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢
5、学读第2节。
1）谁喜欢读这一节指名读。
2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。
看课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。
3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。
（板书：春天已经来到）
5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗
6、学读第3节。
l）指名读第3节
1）看课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。配以简单讲解）
（贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多有趣呀！
3）自由试读、指名读、范读、齐读。
4）像这样的语言还有许多。看课件。（树的年轮与年龄、马齿与年龄等）
7、小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。现在，大家来轻松一下——律动}
四、识记本节课的生字，指导书写
1、读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那”。
2、识记字形。
l）同桌互相交流记字方法。
2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。
3、指导书写
1）观察字的间架结构，指名发言。
“语”要注意左窄右宽、上平下齐。
“这”要注意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。
“就”要注意左右相当。
“那”要注意左右相当、右上低下伸。
2）范写“就”、“那”。注意字在格中的位置及运笔方法。
4）评议订正。
五、巩固要求认识的字
开火车认读l、2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”（带拼音）。拍手对答：“它读什么它读X”（去拼音）。
