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青蛙写诗教学设计

时间:2024-01-02 10:36:07
青蛙写诗教学设计

青蛙写诗教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的青蛙写诗教学设计,希望对大家有所帮助。

青蛙写诗教学设计1

【教学目标】

1.认识“写、诗、点、要”等11个生字,会写“下、个、雨、们”?

2.有感情地朗读课文,背诵课文?

3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号?

【教学重点】

在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字?

【教学难点】

认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文?

【教学准备】

课件、图片、生字生词卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰?

【教学过程】

第二课时

一、复习生字

1.出示生字卡片,开火车认读生字?

2.出示词卡,认读生词:古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱?分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话?

3.说一说?讠+寺=(?? )虫+科=(?? )虫+斗=(?? )纟+合=(?? )辶+豆=(?? )氵+包=(?? )勹+口=(?? )王+朱=(?? )少+目=(?? )田+各=(?? )口+瓜=(?? )

二、课堂练习

1.填完标点,读一读?

①我们要爱护小青蛙(?? )

②傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )

③我要写诗啦( )

2.读一读?池塘里有一大片荷叶,荷叶上蹲着一只小青蛙,它正在呱呱叫,就好像在作诗一样?

三、朗读课文

1.自由练习朗读课文?

2.开火车分小节朗读?鼓励并进一步指导学生有感情地朗读?

3.男女生接连读?

4.分角色朗读全诗?

5.说一说:大自然中的事物,还有什么可以当逗号、句号、省略号?

四、指导写字

1.号:共有五笔?“口”写在上一线和上二线之间?第四笔长横,在左二线处起笔,写到右二线处?第五笔叫竖折折钩?紧贴长横在竖中线处起笔?

2.泡:共有八笔?左右结构?左窄右宽?第六笔是横折,第七笔是横?

3.句:半包围结构?第一笔撇在竖中线左侧起笔?第四笔横折写在竖中线左侧,不要超过竖中线?

4.串:共有七笔?先写上面的“口”,再写下面的“口”,最后写中间的竖?两个“口”都是扁扁的,上面的略小,下面的略大?最后一笔竖,要写在竖中线上?

5.成:共有六笔?注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)?第一笔在上一线处起笔,向上微扬?第三笔横折钩的横写在横中线上?最后一笔点从右一线处起笔,压在上二线处?

6.呱:共有八笔?左右结构?左窄右宽?第一笔竖,从上一线、左二线处起笔,写在左二线处?第三笔写在横中线处?第四笔写到竖中线左侧过一点停笔?第六笔为竖提?最后一笔是捺?

五、背诵课文

1.再读一读课文,争取背诵下来?

2.指导背诵方法?反复朗读,想象画面,尝试背诵?先记住首尾两小节,再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话,最后尝试连起来背诵整首诗歌?

3.练习背诵?

4.检查背诵情况?

六、分角色表演

1.根据诗歌内容,指导学生佩戴头饰分组进行表演?

2.选一组学生到教室前面表演给全班看?

3.表扬鼓励,总结表演情况?

七、布置作业

把这首诗歌背给爸爸妈妈听?

青蛙写诗教学设计2

教学目标:

1.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

3. 了解三种标点符号的不同用法,会在田字格中正确书写三种标点。

教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、目标导向,确定航点

同学们,这节课我们先来猜一个谜语:

绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。(打一动物)

你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去看看小青蛙,好吗?青蛙生活在美丽的池塘里,粉红色的荷花是它的阳伞,碧绿的荷叶是它的摇篮,它沐浴着和煦的春风,享受着淅淅沥沥的小雨,实在是太美妙了!于是它诗兴大发,向我们展示了它的又一项本领——写诗,这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。

二、自主学习,探索航行

借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通读顺句子,不会读的、难读的圈住,多读几次

三、合作交流,共享航海

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——

(2)教师:张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!

(3)指导朗读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(4)雨点儿还落在小青蛙身上了,小青蛙们,你想干什么?

(5)雨点儿落在这只小青蛙身上,你们瞧——小青蛙说(指名读句子)

(6)看看图,想一想,小青蛙会怎么说呢?

(7)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了,引读课文第一自然段。

2.学习第2~4小节。

(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2-4小节,再用笔圈一圈。

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)随着学生回答板书:小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。

▲出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

①(出示句子):我要给你当个小逗号。

②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪,你们是怎样过来的呢?(游过来)

③创设情境,指导朗读:请一位小朋友来演一演。

④教师指导学生在田字格里写好“,”,逗号要写得小小的,圆圆的脑袋,还要拖着一条小尾巴,就像小蝌蚪一样,学生练习写一个。

▲为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

①(出示句子)我能当个小句号。

②指导学生朗读:多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。

③除了水泡泡外,还有什么也能当个小句号呢?

④引导学生认识句号:刚才小朋友们说了 ……此处隐藏13717个字……

3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

(五)营造写诗氛围

1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?

2. 出示第一小节第一句:

下雨了,

雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

3. 谁会读?

4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)

5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。

6. 【写字】雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)

8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)

9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

(六)青蛙的诗

1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)

2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)

3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”

4.为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说

5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;

6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?

【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。

结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:

7.拓展:我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:

青蛙写诗

小蝌蚪 ,

水泡泡 。

小水珠 ……

青蛙写诗教学设计12

【设计说明】

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

  【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

  【教学过程】

一.创设情境,复习生字

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二.朗读课文,理清思路

1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

(板书:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号 句号 省略号)

  三、感悟课文,随文识字

1、思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?

板书:蝌蚪 水泡泡 水珠

思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

(1)蝌蚪要当小逗号。板书:逗号

学生自由朗读第二小节。

小蝌蚪游过来说:“我能给你当个小逗号!”

学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hào háo)教学生正确书写“号”字。

思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?

蝌蚪的外型大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。

(2)水泡泡要当小句号。

思考:水泡泡为什么能当小句号?

因为水泡泡是圆的。板书:。

老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?

教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。

出示“泡”生字卡片,学生随机读。教写“泡”。

(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。

通过观察,填空 一(串)泡泡

学习“串”字:两口子,一条心。

出示“串”的字理图,思考:在我们的生活中,还有哪些事物能用一串()表示?

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。

在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么?

水珠当省略号。认识“省略”。板书:省略号

你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?板书:……

2、青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?

(1)都是一个“呱”字。

学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。

(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

(3)思考:这里的省略号,省略了什么?

省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。

四、作业

语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。

《青蛙写诗教学设计.doc》
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