新目标英语教学反思

新目标英语教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的新目标英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

转眼间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期，我担任八年级（1），（2）班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。

通过一学期的教学实践，我认为：

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？

2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3.要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的.效果就会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

同时，及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的潜能，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

期末考就是一种评价。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重，基础差的学生面积广，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。

系统来说，具体有以下问题亟待改进：

1.学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2.两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3.写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于经验尚浅，许多地方还存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成绩 。< ……此处隐藏16531个字……创新能力、高素质的人才。因此，我们需要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。

教师让学生充分认识学习英语的重要性，充分认识社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的组成部分，并将其摆在突出的地位。从学生来讲，今天的学习是为了日后工作和生活的需要；从宏观上看，是为了提高全民族的文化素质。要激励学生树立远大的理想，根据学生的不同特点，鼓励学生在学习过程中发展创新思维的能力。

教师在英语课堂上，要尽量使用英语为学生创设一种浓厚的英语氛围，为学生提供民主、安全、幽默、开放的学习环境。例如，充分利用室内的实物、图片、图表、简笔画、电教等辅助手段，让学生明确所要学的单词、短语、句子、篇章，在思维中建立最直接的联系。为了更好地激发学生的学习兴趣，建立轻松愉快的竞争性教学氛围是非常重要的。

运用启发式教学，调动学生学习英语的自觉性，发展兴趣，激活创新学习。教学中的启发原则，要求教师充分调动学生学习的自觉性，引导学生开展生动活泼的学习，使学生通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师都有这样的体会：课堂越活跃，学生的思维也越活跃；教师的语言越有思考价值，学生思维想象创造的频率也就越高。因此，设计丰富多彩的教学活动，给学生更多的活动和思考的机会，启发学生的创造性思维，引导学生主动地学习，会对学生的学习产生强大的动力。

在以前的教育实际中，“保姆”型的教师占有相当大的比例，可谓无微不至，呕心沥血，对学生非常热心，在学习上更是如此。但是，任凭他们在讲台上讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡。究其原因，是教师剥夺了学生学习的权利，不给学生思考的机会。

在日常教学中，教师培养学生的记忆力。抓住中学生记忆力发展的黄金时期，()通过各种方式增强学生的记忆力，对于创新学习有极大的意义。例如。在引导学生记忆单词时，把同义词、反义词、同音词、对应词等等进行归纳、对比，有助于提高记忆效率；在学习比较级、最高级的表达时，可引导学生学习多种表达方法，进行联想对比记忆。

我们应该培养学生置疑的能力。英语教学中，教师应该根据教材的语言材料，在无疑之处巧妙设疑、激疑，揭示问题背景，发现问题的实质，培养学生发现创新的环境和机会。同时，培养学生总结、归纳和对比的能力。在英语课堂教学中，教师不断列举异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。

我们要培养学生自己解决问题的能力。在学习实践过程中，学生会遇到种种疑难，老师要引导他们去思考，激发他们解决问题的欲望，善于点拨、启发、引导学生一步一步寻求答案，或者提供一些资料线索，让学生自己查找，寻求答案。但适当地讲解也是很有必要的，不过，讲解要有针对性，要有助于培养学生综合分析解决问题的能力，要有助于发展学生创造性思维。培养学生自主学习的能力。培养学生独立学习能力应该是教育的终极目标。让学生自己理解教育目的和教学方法，自己确立自己的学习目标，选择自己的学习策略，评价自己的学习结果。通过多方面培养学生的能力，大大提高了学习效果。初二英语教学反思高三英语教学反思三月英语教学反思（原创）

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

一、语法方面

本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进行时，从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别运用方面，个别学生还需要加强练习。

二、口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的.兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。

三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。

多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷

一、教材分析

新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit？本课的中心话题是旅游。通过认识我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。

整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍展开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。根据新目标对学生交际能力的培养，对学生对话及阅读能力的要求将不断提高。

二、教学反思：

1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的.任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、学生对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥得非常好。

3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。

4、利用多媒体辅助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而忘记做笔记，花费的时间比较多。所以以后视频剪辑方面可以再出色点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节约些。

总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。