小学语文教学反思15篇
作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教学反思，希望能够帮助到大家。
小学语文教学反思1习作3的教学内容是让孩子们学会观察，做个有心人，在草丛、树林、池塘甚至泥土中去发现，并把自己的发现写下来。
经验告诉我，这次习作是非常难写的，因为，孩子们最缺乏的就是观察生活、体验生活的经历。怎么办呢？那就引领孩子们去观察。
在观察之前，我设想了教学思路：
一、猜谜导入：
上边草，下边草，中间一颗黑葡萄。谜底是眼睛。人人都有一双善于发现的眼睛，现在正是春天，你发现了什么 ？
在学生的发言中，我总结并板书：植物、人物、动物
二、学习例文
在阅读例文的过程中，总结每一段所写的内容：
1、发现什么
2、是什么样
3、想到什么
三、设想发现
如果老师带你去校园中发现，你觉得会发现什么？在观察的过程中要注意：有动有静、有声有色；要发现动态美和静态美。
在观察的时候要带着眼睛看一看、耳朵听一听、鼻子闻一闻、用手摸一摸、用心去感受……
四、范文引路
为了让孩子们更好地观察，我还找出来以前孩子写的文章，让孩子们欣赏，这样，他们在观察的时候就可以有的放矢了。
有了设计思路，到校园什么地方观察呢，我多次到校园中采风，确定了学校西南角的小花园为观察地点。
万事具备，之前东风了，这天，天不凑巧，夜里下了雨，早上起来，有些凉意。不知道小动物们是否能出来呢？带着期待，我在教室里指导完之后，就带着孩子们下楼了，刚到了地点，远处的杨树上就飞来了几只小鸟，在喳喳叫着，像是欢迎我们。接着，我们来到花园观察了梨花、海棠花，苹果花，观察了花的形状、颜色、闻了气味。结合《荷花》一课对花的形状的.描写，我让孩子结合实物，观察花园里的花。在这样的引导下，孩子们还发现了许多植物的与众不同之处。
接着，我让孩子们分散开，去寻找小动物的踪迹。可能是刚刚下过雨的原因，小动物都躲起来了，那些淘气的男孩子找了半天才发现了一只蜘蛛、一些飞蛾、半截蚯蚓。时间关系，孩子们不能再找了，我告诉他们，下课的时候，再来找找呀。
通过这样的指导，孩子们的习作写好了，个个有话可写。写好后，我又进行了讲评，结合孩子们的薄弱环节——增加想象方面，又再次进行了指导，这样，孩子们写出了比较满意的文章。我想这都是因为他们在校园中真的又发现。
小学语文教学反思2又一年过去了，在整体单元教学的探索中，有了许多新的体会。有点已经有了固定模式，有的在探索中依需改进，有的要彻底换方式方法再摸索。教学本无定法，只有在不算改进中改良教学模式，提高教学效果。让学生学得轻松有兴趣，老师教的灵活有动力。我一直在寻找，最能体现“童心课堂，童心做主”的方式方法。在这个学期的实践中，我决定上学期的模式有所保留和改变。竭力把求真、探索、有序、活泼、愉悦、和谐贯彻到每一节语文课中。把小组学习与单元整体教学彻底地融合在一起，把让总览课、识字课、讲读课、巩固课、扩展课充满童心味道，让学生成为课堂的主导者。
一、让孩子乐于预习，懂得预习
1、让预习不成为负担，成为激励
没有预习一切都百搭，浪费课堂时间，学生不知所以，实行奖励量化分的方式，成为我班孩子学习的润滑剂。在上学期放假前，我采用预习一课奖励10分的方式，让孩子们通过自己的方式准备好四年级的书本，做好提前预习。他们的方式有：借旧书；买新书；网上找电子书。而有些家长也找到我帮忙，尽力帮孩子准备一些新书来预习。大家的积极性，未雨绸缪，先苦后甜的观念，让我感受到孩子们是好学的，喜欢学的。也是聪明的，利用闲暇提前准备，绝对让自己下学期再做舒服多了。而这个效果也引发了后来的，没有预习的孩子，为了不落后，不再被动预习了。自己迎头赶上的劲，很让人欣喜！爱学，想学，自己想办法学，这种求真、探索的劲头这就是我们所要追求的童心课堂。
2、预习方式的探讨和改进
在三年级与孩子实践中，发现原来的预习内容过于累赘，负担有点大。如何让孩子们既能对课文有基本的了解，又能减负呢？这一切，我尊重孩子。让孩子总结一个学期的预习，想好的办法。于是，变成了这样：
（1）课文在要求能读通顺，画出词语好句。
（2）生字由原来一词一异类词变回两词，一课文词一字典词。课文词要注音，字典词的要求是要学生更熟练字典的使用，也防止组词错误。而大写字母、部首加剩余笔画、总笔画这些不变。
这样的方式，有效的完成了生字的学习和初读课文，但是对课文的理解，孩子们初读课文又是什么效果呢？作为老师，不能了解，就无法结合实际地设计教学。于是，利用我校《遐想》每单元开始的时候，我布置孩子们读单元选一课完成《遐想》，从练习里我会发现孩子们的思维能力、思维程度、思维方向。在课堂教学时就可以进行补缺引导，这个为课堂学习节省了不少的时间，很有效地提高了学习效率。
这样的预习，少了预习单。因为在之前的.通信课堂研究中，我发现预习单会成为孩子的学习负担，倒不如利用实际资源，把预习融合到其中去。我觉得利用好学校资源，完成学校教学探究方向的同时，也为孩子减少了负担。最重要的是提高了教学效率！整个学期下来，我利用《遐想》完成预习和学后汇报。基本每一个单元做到学前做一次，学完后做一次。我从而掌握学生的学习状态，看到学生的学习效果，为我后面的补漏做好准备。
二、参与，从做广播员开始
课堂的开始，通常是由老师主导。现在可不一样了，课前几分钟学生广播时间，是很实在地把课堂交回到学生手中。也让学生最快速地集中精神，进入学习状态。这个学期，我和孩子们继续以单元主题为主要内容。研究单元导读，让孩子们结合单元导读去寻找适合我们学习的广播稿。这样学生就能更扩展地掌握单元主题内容了。对于现代化科技家庭的此时此刻，这个任务变得很简单。孩子们多数利用网络，寻找自己所需要的内容，这个也锻炼了孩子们的科技应用能力，学会了如何正确上网。为了扩大广播稿的效果，除了轮流担当广播员，还需要把广播稿在小组内互相交流。采用互看、互说，主要提高孩子的口才表达与语言分享交流能力，让孩子把握别人与自己思维的不同，能中和思维角度，让优中差达到一个综合的交流，达到一个综合提高。求真、探索的过程，有序地交流，体现了孩子的活泼、愉悦与和谐的课堂对于这种方式，孩子们是非常喜欢的，在班级小组竞赛的刺激下，孩子们都不断地追求做一个优秀的广播员。
三、单元整体教学童心课堂
（一）在总览课中快乐分享
总览课不是总结课，上学年的实践的总结性总 ……此处隐藏14906个字……，李时珍的形象也在学生心目中逐渐清晰，逐渐高大起来。课后，教师引导学生继续通过读书，上网了解李时珍及其《本草纲目》以及正走向世界，焕发青春的中国中医的有关知识。 这两节课留给我们的`思考是什么呢？
好的教学的标志是能够促进有效学习的进行，教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程应顺应学生学的过程。第一节课漠视了学生的心理需求。第二节课的教学，正是顺应了学生学的需求，教师创设了情境，调动了学生探究的兴趣，学生思维活跃，并进行着积极的情感体验。 语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。第一节课着重于认知性，第二节课则制造了课堂的热源效应，打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解《本草纲目》等正是积累文化，带领学生和李时珍一起去感受编书的历程就是积淀一种精神。
小学语文教学反思14现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题――释词――分段――归纳中心思想和写作方法――练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的潜力。后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文――教师提问――学生讨论――教师总结”的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构，但它们也有两大共同点，
一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。
二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识资料，后者是透过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。
根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：
1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；
2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合）
3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；
4、是否正确处理基本素养与创新潜力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系；
5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选取教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动用心的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的潜力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用潜力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：
一、阅读课教学方式的转变
传统的阅读课教学，是学生被动、单一理解的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个能够装许多知识的瓶子，透过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法构成健康的个性，更不要说构成末来社会所必需的各种潜力。
阅读教学应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。
例如我在教《刷子李》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：（1、刷子李的绝活是什么？2、课文是从几方面来写刷子李的绝活？3、找一找徒弟曹小三的态度变化？4、把你觉得写得好的资料多读一读，并体会这样写的好处。）学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，用心地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，鼓励他们大胆发表自已的.意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮忙。在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不一样看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的潜力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、用心地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让
学生自主、合作、探究的学习。
二、创设开放而有活力的阅读教学
课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。
三、注意阅读教学中人文内涵的渗透
语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，期望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。
小学语文教学反思15怎样体现阅读教学的年段性？怎样让孩子自然的走出文本，让老师在上课的过程中不只是过教材？这两个问题我一直在思索。今天，上了《一片树叶》的第二课时，作为我和指导老师之间的一堂研究课。
故事其实并不难懂，当孩子们读通课文之后，就知道了小动物们其实心里是爱小椿树的，但是他们爱的方式不对。我让孩子设想自己就是一棵小椿树，被摘光了叶子之后，会是一种怎么样的心情？孩子们反复的诵读课文，体会到了小椿树的心情。看到孩子们有的在谈感受的时候流下了眼泪。我知道，孩子们懂得了。
二年级的孩子，并不必过多的咬文嚼字。带着孩子进入课文的'情景，自然就能读出感情了。这也许就是阅读教学的年段性吧。而让学生在学习课文中的词语或句子时，联系生活实际，举例，也许也就是走出文本的一种体现吧。例如：文中学习到“欣赏”一词。在让孩子读了文中的带有这个词语的句子之后，又请学生说了说你在平时的生活中欣赏过哪些东西。联系生活，让学生知道了“欣赏”的都是美好的东西。
