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英语教学反思

时间:2024-05-31 14:11:08
英语教学反思(汇总15篇)

英语教学反思(汇总15篇)

作为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

英语教学反思1

没有毕业前,总以为教书是件简单的操作。现在当了两年的英语老师,才明白,教书并不是的想象中那样老师教、学生学那么简单。因为在我面前的,都是些个性鲜明的活生生的人,他们有自己的想法,有自己的见解,有自己的生活阅历。以前我所有的雄心壮志在他们面前,都得*边站;所有美好的憧憬都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎;所有有关做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。

自己当学生的时候,并不喜欢一个劲给学生作业的老师,也不喜欢老是板着脸批评学生的'老师;喜欢给我笑脸的老师,喜欢给我鼓励的老师。所以,我按自己的喜好,让自己尽量能成为自己喜欢的老师。所以,也忽视了那些老教师们的教导“别忘了严师出高徒”,“别忘了别对学生太好”。于是,我给了学生无数次微笑,因为我坚信,微笑可以缩短师生间的距离;给了学生无数鼓励的眼神,因为我相信,他可以给学生勇气跟自信。每当他们有一点点进步,我总会不失时机地给他们赞许。小学英语旨在培养小学生的学习英语的兴趣,我也尽量不布置太多的作业。上课,也总是想着用游戏、比赛、合作等形式来吸引学生。有许多学生在这种宽松的气氛下,学得很开心。当然我也助长了一些调皮的学生,在他们当中我失去了应有的威信。

他们看准了我的“劣势”(我有六个班的英语,下午基本上是满课,没有太多精力去管他们;是副课,学生家长重视程度不够;我的心太软,下不了狠心去逼他们学习;我总是相信每个学生都是好学生,受不了他们的哀求的眼光说不要责备他们,他们会认真。),一次又一次地让我相信他们,我也总是给他们机会,因为我觉得他们会改,会长大,会学会怎么学习。可是,每次的效果并不是很好,他们并没觉得这是一种善待,在他们的眼里,只有严格才会让他们听话,其实我也不知道是不是真的听话了,可是至少他们会去完成你布置的任务。

看来,是我错了,严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信,严才能进行正常的教学秩序。当然,也要把握“严”的尺度,如果过分追求“严”,甚至是不求方式的“严”,结果造成了学生对教师的隔膜和不信任。教师的严厉,往往会对学生处罚不当,言辞过激,伤害学生的自尊心;过于严厉,也会使教师产生信心危机。所以,要在愉快中体现严格,在快乐中体现严肃,在亲切中体现认真,建立平等、民主、尊重、互相信任的师生关系,使学生身心健康成长,全面发展。

英语教学反思2

新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的'准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

1。创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2。为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

4。创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二。关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自我、对英语及英文化有积极的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1。尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2。把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

3。关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。

4。建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅。

三。加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:

1。积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3。引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四。对学生进行有效的评价

评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

英语教学反思3

教材分析

How many ?这课出现了两个重要的语言点:数字(one,two,three,four,five, six, seven, eight)和询问个数“How many?”。要求能够认知one to eight 这八个数字,达到能读准其音,认清其形。能用“How many?”进行询问,并回答,锻炼口语交际能力。

学情分析

1.通过跟学生的交谈,问卷,得知大多数学生都能用英语数数了。

2.学生认知发展分析:大多数学生很小都能用英语数数了,但是都是按顺序背的,单个的.数字说不出,单词也不认识,重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。

3.学生认知障碍点:数、读方面比较容易,认识方面容易混。

  教学目标

二、教学目标

(一)知识目标

 1、能识别one to eight 这八个数字。

2、能用“How many ?”询问个数。

(二)能力目标

能用“How many ?”进行询问,识别one to eight 这八个数字。

……此处隐藏8158个字……地方。通过思考,我总结了如下的不足及改进措施:

1、语言点的训练力度不够,在重点句型呈现之后,缺少同桌之间问答式的强化练习,机械操练不够。在讨论自己日常生活时,缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题,在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想,这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习,再拓展到生活中的单词。另外,这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下,然后再尝试运用此句型去猜,这样参与的面就会大起来。学生说的单词,教师一定要板书,然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学,同桌说一说。之后再进行句型的综合训练,这个句型的训练也不够扎实,跨度有些大。为了让学生有话可说,先让几个好同学在老师的提示下说一说,老师再通过他们的说去板书,其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说,然后再小组展示,一起来完成一段话,这样既降低了难度,也加大了参与面。在这个过程中,教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。

2、学生对时间的掌握不是很好,所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现,简单复习一下,然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。

3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动,比如,计时问答,或计时说句子,在最后展示的那个环节小组共同完成短文,一个人一句接着说,相同时间内说的多的`小组加分等。

5、评价的力度不够。针对本班学生特点,采取了小组评价。增加小组合作的机会,多创造小组共同完成的活动,会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度,也是引起学生重视的一个好方法。

上完这节课,让我更加意识到,一节课如果细节处理不到位,学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且,教师在处理教材时,不能太过于依赖于课件,充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式,反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中,能够不断完善自己,提高驾驭课堂的能力吧。

英语教学反思14

融洽的师生关系是激发学生学习的动力,也是教师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢?我主要在以下几个方面作出了努力的尝试;

一、公平对待每一个学生,才能赢得学生的尊重。班级的制度,一定要严格执行,让每个学生感到,老师处理问题非常密,学生就不会钻小空子,违反纪律。即使有时做的不绝对公平,必须给学生解释清楚,让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象,这是取得学生尊重的基础。

二、生动富有活力的课堂,是师生交流碰撞的主场。在课堂上,老师的学识,民主的作风,与学生共成长的氛围,都酝酿着和谐的师生关系。

三、用幽默的性格吸引孩子,拉近师生距离。幽默的言谈举止,有时候只需一次,就会让学生记一辈子,让学生喜欢你。

四、在生活细节中关心学生,主动亲近学生。碰到学生主动打招呼,争取更多的交流机会,与学生家长交朋友,让孩子看到,家长和老师是好朋友,孩子自愿接近你了。

做到这几点,良好的师生关系形成了,和谐的氛围里,工作学习都是愉快的`。

当然也存在问题,有的孩子怕老师,有问题不敢反映,让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生,有待于进一步努力。

另一方面,与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任老师交流,使班级整个大群体更加融洽。

从“打招呼”案例,到自己的感受,我认识到:师生打招呼,不仅是礼貌的问题,而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系,主要靠我们老师一方的努力,班主任更是不可推卸的。

建立和谐的师生关系,不仅关系到我们班主任的工作,而且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说:“打招呼这个问题解决了,相信学生就会热爱这个学校,这个班集体,热爱老师,这个时候整体的学校氛围是积极的。“良好的校风从哪里来,从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了,制度也就自然建立了。而这一切,都需要我们班主任的不懈努力。

英语教学反思15

新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二。关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。

3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助,做到教学相辅。

三。加强对学生学习策略的.指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:

1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四。对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,努力学习,积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

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