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《和时间赛跑》教学反思

时间:2024-01-02 10:35:15
《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的《和时间赛跑》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《和时间赛跑》教学反思1

有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课,真是有如沐浴着春光般舒畅,令人受益匪浅。其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田,也流入了在座各位老师的心田。

孩子们!

多么亲切、暖人的称呼呀!学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们,听到这饱含爱的孩子们,还有谁会不感到高兴呢?还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢?

能找到吗?找到以后老师再来叫你,好吗?

多么耐心的等待!当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候,我们大多数老师会显得很急躁,特别是在公开课上,面对众多的听课老师,执教者会因此而感到面子上过不去,要么埋怨学生启而不发,要么埋怨自己启发不到位。而吉老师呢?从她的脸上,丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子,反而显得那样从容自若。因为她知道,课堂上学生回答不出问题是很正常的,这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。

这位爸爸朗读得语重心长。这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。

这样的朗读评价,对学生来说无疑是最棒的。吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解,不求千篇一律,唯有这样,才能培养学生的良好个性,才能不抹杀学生的创造力,才能切实提高学生的阅读理解能力。

你不仅把这段话背出来了,还背出感情来了。

背诵,是一种重要的语文能力。在熟读理解的基础上,将一些美文佳句背诵出来,有利于丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。有了丰厚的储蓄,到用时只须信手拈来。但平时,我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情,可一到背诵时,便把感情全抛了。吉老师很注重让学生背出感情来。一句你不仅把这段话背出来了,还背出感情来了,不但肯定了那一位学生,更暗示了全班同学,背书就要背出感情来。这样一箭双雕的评价,我们多用点又何妨呢?

课堂上最美的是琅琅的书声。你的朗读不仅灿烂了自己,也照亮了大家!

这样的赞美,谁听了会不喜欢呢?我们的课堂上,就要多一些这样的鼓励和赞美,少一些不必要的批评和责骂,让每个学生都能找到自信,让自信照亮每个学生成长的道路。

吉老师美妙精彩的语言还有很多,值得我们细细地品味、揣摩、借鉴。

《和时间赛跑》教学反思2

在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句,体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了,你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这几句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。

这样的教学方式,充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。

学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,并展开讨论,要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!

《和时间赛跑》教学反思3

《和时间赛跑》是一篇精读课文,是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中,作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间,从而启示人们如果你珍惜时间,你就会获取成功。

在教这篇课文中,我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题:

(一)、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

(二)、作者是如何和时间赛跑的,有哪几个事例?

(三)、从哪里看出作者“受益无穷”?

结合课文中难理解的句子加以引导,在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

一、引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎样理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了,就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻,所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

二、引导学生多读作者感受生活的体验,看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。

作者从这里真切地感到时间过的飞快。

三、拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的,并结合自己的实际,从而明白了作者为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷,告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理,而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材,现在的学生做事拖拉,写一点作业要家长陪,十分钟能写完的作业,他能写一小时甚至更长时间,这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后,让学生交流自己的感受:“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩,时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白,时间一去不复返,时间不等人,深刻感觉时间的珍贵,使学生能珍惜时间,改变过去的拖拉作法,同学们纷纷说出自己的决心和作法,这些话发自肺腹,从而达到了即教书又育人的目的。

最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。

《和时间赛跑》教学反思4

《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么 ……此处隐藏14604个字……,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里,落实在学生的具体行动上。

《和时间赛跑》教学反思14

一、学习目标:

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法: 自主探究、小组合作讨论法

三、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

四、教学准备:

收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间: 两课时

  第一课时

教学过程:

(一)、 谈话引入:

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

2、同学们,关于时间你有什么看法呢?

3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。

(二)、初读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

(三 )、再次读书,质疑问难

1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

(四)、三读课文,重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

3、交流自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

(五)、学生选择,深入探究

1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

2、请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

(六)、延伸,深化中心

1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)

2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)

4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

(七)、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学反思15

生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去九小时,吃饭要用两小时,那大概还剩七小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那七小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?

我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我可以读一万八千字,七小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛,相当于我们二三本语文书呢!

虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发:

一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。

二、强调语文学科的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。

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