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d t n l教案

时间:2024-01-02 10:32:55
 d t n l教案

d t n l教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的 d t n l教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

d t n l教案1

教学目标:

1、学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点,难点:掌握d t n l 的发音。

教具准备及辅助活动:投影仪卡片挂图

板书设计:

4 d t n l

da de di du ta te ti tu

na ne ni la le li

作业设计:练读d t n l 的音节。

教学过程:

第一课时

一. 复习检查

1. 抽读字母卡片。

2. 说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母。

biomafeüpu

二. 揭示新课内容

1. 引导看情境图。

(1)出示挂图。

(2)讨论:

a 图上画的是什么地方?

b 图上有谁和谁他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

(3)小结图意:

哪吒和悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。

2 、读语境歌。

悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

相机出示:de te ne le

告诉学生:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三.教学声母d和t

1.教学声母d

(1)学d的读音。

a 出示座钟笔筒图。

讨论:图上有什么和什么?

b 告诉学生:我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

c 教师范读三遍。

d 领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写。

a d和我们学过的哪个字母有点像?

与b区别。指名说说不同的地方。

b 谁能想个顺口溜记住d?

(座钟笔筒ddd或反写6字ddd)

c 请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?写在四线格中什么位置?

师范写,生描红。

2.教学声母t。

(1)教学t的读音。

a 出示模特图 ,指名说说图上画的是什么。

b 出示声母t。告诉学生:它和模特的特的读音有点像。

c 教师范读t。

d 齐读,开火车读,指名读。

(2)教学t的字形及写法。

a指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像模特的肩饰)。

btf比较。

c启发学生自编顺口溜。

(时装模特t t t或伞柄朝下t t t)

d自学t的写法。

e检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?

指导书写:师范写,生描红。

四.教学d t与a eiu相拼的音节

1.出示:

指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

2.出示:da de di du

ta te ti tu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,指名读。

五.巩固练习

1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。

2.指名读音节。

六.作业

1.练读学过的韵母和声母。

2.抄写d t 各四遍,练抄八个音节个一遍。

第二课时

一.复习检查

1.抽读字母卡。

2.接读顺口溜不。

二.教学声母n和l

1.教学声母n

(1).教学声母的读音。

a.出示哪吒出关图。

图上画的是谁在干什么?

b.出示n。告诉学生:这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

c.教师范读n。

d .讲述发音方法。

e.教师再次范读,学生体会。

f.领读,齐读,指名读。

(2).教学n的字形及书写。

a.谁来说说你用什么办法记住n?

启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn。

b.自学书写方法。

c.学生在书上描红。

教学声母l方法同上。

三.教学n l 与单韵母a e i相拼的音节

1.出示

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.出示:na ne ni

la le li

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四.巩固练习

1.练读课文中的声母,音节。

2.比较声母的异同

b d f t n m

五.作业

1.抄写n l 各四遍。

2.抄写音节各一遍。

第三课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

dtnlieau

2.复习声调符号。

二.新授课

1.看图拼读带调音节。

(1).出示吹笛子图。

a.图上画了谁?他在干什么?

b.d-i-di

c.拼读后练习直呼。

d.出示:di di di di

e.学生轻声自由练度,指名读。

f.引导用di的四声组词。

(2).依次出示其他图,教法同前。

2.将图和带调音节对应起来。

(1).闹钟走动时,会发出什么样的声音?

(2).小朋友赶猪时,口里发出什么声音?

(3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

(4).拖拉机行进时,会发出什么声音?

引导连线。

三.巩固练习。

1.练读课文。

2.读拼音句。

(1)bà ba dǎ bǎ。

mā ma ná bí。

d t n l教案2

一、学习目标: ……此处隐藏16197个字……们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子,我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习,我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位,让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时,采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折,终于会读了,我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

当然,也有不足的地方:学生年龄小、自制力差,需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。

d t n l教案15

预设目标:

1、 运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

2、 展开想象,与生活中事物联系,记住形;

3、 认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;

4、 认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析:

对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。

课时安排:2课时

第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标:

学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

教学流程:

一、复习引入

1、 课件出示:单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、 区别b与p

(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?

个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;

(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

二、图画记忆,学习d

1、读音

(1)出示课件d指名认读;个别认读,

(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;

想象,在书上画;

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

(2)看书观察:d在四线格中的位置;

根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个,再写一个

三、图画记忆,学习t

1、读音

(1)出示课件t指名认读;

(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;

(3) 感受气流强弱,与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说,个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

看书观察:t在四线格中的位置;

(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个,再写一个。

四、课中操:游戏巩固

根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)

五、故事激趣,认字词

1、 师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)

2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)

5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

7、出示生字卡片,开火车巩固生字。

第二课时

课时目标:

学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

一、复习引入

1、 对比复习:出示声母b p d t f

(1) 认读;

(2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。

2、 音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)

2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)

3、仔细观察四线格,正确书写。

三、诵读儿歌,悟情感

1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。

2、同桌互读,互帮

3、指名读儿歌,评一评谁读得好?

4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

四、扩展活动

1、出示音节:nǔ lì 拼读

用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。

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