当前位置:首页 > 教学资料 > 教案

狼教案

时间:2024-01-02 10:39:56
关于狼教案模板汇总6篇

关于狼教案模板汇总6篇

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的狼教案6篇,欢迎大家分享。

狼教案 篇1

活动目标

1、初步感知兔子和狼不同形态的音乐,乐意用肢体表现音乐形象。

2、在跳跳玩玩中感受音乐游戏的快乐。

活动准备

活动ppt、音乐;小兔子头饰若干、大灰狼头饰;情景布置树林。

活动过程

一、激发兴趣——律动去树林

听音乐,开车子来到“树林”

二、感知体验——兔子和狼的音乐形象

(一)欣赏感受兔子的音乐

1、完整欣赏兔子的音乐一遍

这段音乐听上去感觉怎么样?好像是谁来了?小兔子们在树林里干什么呢?

2、再次欣赏兔子的音乐,肢体展现兔子动作。

3、个别幼儿示范,集体学一学。

4、集体跟着音乐有节奏的表现。

:我看到了很多不一样的小兔子,他们有的蹦蹦跳跳、有的吃草、有的采蘑菇,大家在一起都非常开心快乐。

(二)欣赏感受狼的音乐。

1、倾听狼的音乐

师:哎呀,谁来了?这段音乐听上去怎么样?

2、再次倾听狼的音乐,肢体展现狼的动作。

师:大灰狼怎么走来的?小兔们该怎么办?

(三)完整欣赏,感知音乐

1、师放ppt,配乐讲述故事

师:到底树林里发生了什么事情?我们一起来听一听。

2、:树林里不仅有可爱的小兔子们,还有坏蛋大灰狼,大灰狼来了,小兔子就要快点躲到大树后面藏起来,不能让大灰狼捉住了。

三、幼儿游戏——兔子和狼的音乐游戏

1、出示头饰,激发幼儿游戏的兴趣。

提示:听到大灰狼来了,要赶紧躲在大树后面,不让大灰狼看到。

2、幼儿在音乐声中和老师一起做游戏。

(1)小兔音乐:小兔在树林里蹦蹦跳跳做游戏。

(2)大灰狼音乐:大灰狼来了,小兔子们躲起来。

(3)小兔子音乐再次响起:大灰狼灰溜溜的走了,小兔子们跟着妈妈又出来游戏了。

师:小兔子们玩得开心么?有没有被大灰狼发现呀?你们真是听话、勇敢的兔宝宝。

3、活动延伸

师:树林里还有许多其他动物朋友,我们一起也去和他们做好朋友玩游戏好吗?

狼教案 篇2

活动目的:

1.初步感知“小兔和狼”的游戏情节,基本熟悉乐曲旋律,知道a段音乐跳跃、b段音乐沉重的特点。

2.初步尝试根据音乐选择不同的乐器,为游戏配伴奏。

3.能愉快地参与集体演奏活动。

活动准备:

1.已学过兔跳的基本动作。

2.每人一件小摇卡通打击乐器,大鼓一面。

活动过程:

1.倾听教师讲述(小兔和狼)的故事。

2.完整欣赏音乐,注意分辨a段音乐跳跃、b段音乐沉重的不同特点。

3.分段听音乐并用相应的动作

4.表现。

⑴倾听a段音乐,随音乐自由地做兔跳、吃草的动作,体验该段音乐的特点。

⑵倾听b段音乐,随音乐练习大灰狼走路的动作。体验该段音乐的特点。

4.师生共同游戏。

在讨论游戏规则的基础上,教师扮演大灰狼,幼儿扮演小白兔,共同游戏。

5.根据a段音乐节奏类型的变化,编制相应的身体动作并练习。

6.尝试用新的方法表现b段的节奏。

7.在教师的指挥下,用小遥遥演奏。大鼓由教师演奏。

活动反思:

幼儿听到小兔的音乐非常开心,听到大灰狼的音乐有点怕,我告诉他们:这是游戏,不是真的大灰狼,鼓励幼儿不要害怕它。很多幼儿能愉快的参与集体演奏活动。在活动中,孩子们始终能在我创设的情境中游戏,这和游戏场景的布置、形象鲜明的音乐、我在游戏中的角色和语言、我的情绪等是分不开的。可能是音乐效果的烘托和我情绪的带动,孩子们完全沉浸在情境中,狼来了时都能遵守规则,一动不动地躲好。活动目标达成较好。

当然,在活动中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子抛过来的球,对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应。心里只想着活动环节,当孩子们对我的问题没有回应时,我急于把答案告诉他们,没有给他们思考的空间。其实,有些问题过大,可以把问题一步步化解,引导幼儿通过自己的思考来一步步解决。还有当我提问被大灰狼抓住的“小兔子”为什么会被发现时,他由于不开心,没有回答我的问题。我又急着把我的发现告诉大家。其实,我可以让其他孩子来说,让他们自己发现不能动的游戏规则。

狼教案 篇3

活动目标:

1、培养幼儿认真倾听,能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语:森林 聪明。

3、培养幼儿不要轻易相信陌生人,要有自我保护意识。

活动准备:

字卡 大字挂图 幼儿用书。

活动过程:

一、故事《小兔乖乖》导入。

师:小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧,(请个别幼儿讲述)今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

二、教师第一遍讲述故事,提问故事主要情节。

1、羊妈妈是怎样交待小羊的。

2、狼是怎样骗小羊呢?请小朋友学一学大灰狼沙哑 、 细细的声音(教师指导朗读)。

3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢?

三、认读新词:森林 聪明 (集体 小组 个别)

四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读(大字挂图)

1、教师示范读。

2、幼儿分角色朗读。

3、幼儿互换角色朗读。

4、情感教育:如果我们平时一个人在家的时候,有陌生人来敲门你要怎么做?

五、幼儿自由阅读,教师巡回指导。

六、游戏猜一猜:哪个字宝宝不见了?

将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老师抽出一个,请小朋友看哪个字宝宝不见了。

开火车:教师和小朋友拿着字卡玩开火车,念到:谁的火车开起来,我的火车开起来,森林站到了请森林下车。

七、结束活动。

狼教案 篇4

教学目的':

1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

2.理解刻画人物形象的方法

教学重点:目标2

教学难点:目标1

教学过程

一、三分钟演讲

……此处隐藏1800个字……善于斗争,才能取得胜利。

狼教案 篇6

课题:《东郭先生与狼》

课型:比较探究课

上课日期:20xx年11月19日

姓名:刘勇

单位:滕州市洪绪中学

北师大版七年级语文上册第四单元“比较探究”课文

东郭先生与狼(1课时)

预习积累:

1.分角色朗读寓言故事。

2.了解《中山狼传》,积累字词。

相关课程标准:

能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。

教学目标:

1.分析寓言故事情节,体会寓意。

2.分角色朗读,理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。

3.正确对待生活中的恶人和受难的人。

评价任务:

1.分角色朗读寓言故事。

2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。

3.续写《东郭先生与狼》。

教学过程:

一、故事导入:

以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。掌握《中山狼传》和作者马中锡。

展示并解读教学目标。

二、朗读故事:

五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话,一位同学读旁白,要切合人物身份,读出人物的性格特征。

1.抄写字词:

仁慈cí 退避bì 闷mēn死 愁闷mèn 作揖yī 斧锯jù 宰zǎi狼

三老:古代掌管教化的乡官。

原委:事情从头到尾的经过。

张牙舞爪:形容猖狂凶恶的样子。

来龙去脉:比喻人和物的来历或事情的前因后果。

仙风道骨:指具有神仙一样的风姿、气质。

忘恩负义:指忘记别人对自己的恩德和好处,做出对不起别人的事。

2.领悟讨论:

用一句话概括讲了一个什么故事?用一句话概括告诉人们的道理(寓意)。找出故事的“六要素”,划分情节结构,概括大意。

设计意图:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。训练学生的感悟、分析、概括能力,达到朗读目标。

预设:

通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事,告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。

故事情节:

开端(1-2):东郭救狼。

发展(3-10):东郭问计。

高潮(11-17):诱狼入袋。

结局(18-22):东郭宰狼。

三、故事赏析:

1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用,进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。

设计意图:引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组,讨论后依次展示。

预设:

东郭先生:解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来(动作描写)——仁慈;退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩(动作描写)——迂腐;“怎么能杀了它呢?”(语言描写)——愚蠢;也笑起来,两个人一起把狼宰了(神态、动作描写)——反省过来,不再愚蠢地讲究仁慈了。

狼:“先生如能相救,一定报答。”“先生救了我,我很幸运,但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一,不知其二,起初……其实……”(语言描写)——狡猾、奸诈;向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了(动作、神态描写)——凶残、愚蠢。

老先生:眉毛都白了,拄着一根拐杖,仙风道骨,气质不凡。老先生大笑。说罢大笑。(神态、外貌描写)——聪慧智老的形象;用手杖敲着狼说:“你这个忘恩负义的家伙,再不给我滚开,我就用这根棍子把你打死!”(动作、语言描写)——正气凛然、勇敢;“这么说,你也有错。”“还不如你们再做一遍给我看看。”“有尖刀吗?”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”(语言描写)——英明、机智、果断。

杏树、老母牛:“尚且……居然想免于一死!”“尚且如此,……还想免于一死吗?”(语言描写)——一生辛劳,而思想偏激的老者形象。它们以自身的遭遇告诉东郭先生,他应该被吃掉,而东郭先生临死却请教它们,更显示了他的迂腐。相对于老先生来说,杏树、老母牛起类比作用,为老先生出场做铺垫,使故事更加生动形象。

2.比较探究:本文批判的主要对象是谁?故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗?

讨论后明确:本文批判的主要对象是东郭先生。告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象,东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象,应当给予教育。

四、续写故事:

续写《东郭先生与狼》。

要求:

发挥合理的想象和联想;

故事要具备“六要素”;

利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物;

300字左右。

设计意图:训练学生想象与联想的能力,提高写作兴趣。

板书设计:

教学反思:

又 遇 恶 狼

——《东郭先生与狼》续写

话说十年前的中山一带,东郭先生杀死了一条饿狼。十年后的这一天,东郭先生赶集回来,又经过当年杀死那条饿狼的地方。

他骑着驴正走着,忽然掠过一阵阴风,只见前面站着一只极其凶恶的恶狼,双眼紧盯着东郭先生,恶狠狠地说:“东郭老儿,拿性命来,当年杀父,今日还债。”东郭先生经过上一次的教训后,已一改当年的软弱,变得机智、勇敢了。他偷偷拔出随身携带的匕首,藏于身后。对狼说:“当日杀你父,一直愧于心,恰好又相遇,今日我偿命。”于是鞠躬假装投降。待恶狼逼近,猛然亮出匕首,刹那间恶狼的脑袋就搬家了。东郭先生笑着说:“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。上次你父要将我吃,幸有老先生相助,我才逃过一劫。狼羔子,你记住,邪永不胜正,你就永远的去吧!”

说罢,驴子一声长鸣,东郭大笑,二人扬长而去。

【点评】

这篇续写十分有新意。“六要素”齐全,故事完整,寓意深刻。运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物,运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作,深化人物性格。“忽然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神;“坏二代”“狼羔子”有时代感,妙趣横生;东郭先生由“笑”到“大笑”,是人战胜邪恶的神态升华;“驴子一声长鸣”是对主人的声援;“扬长而去”展示的是胜利者的姿态,意味深远,形象鲜明。

以上当堂成篇的学生续写习作,就权当本课的教学反思吧。

《关于狼教案模板汇总6篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式