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鸟的天堂教案

时间:2024-01-02 10:38:39
【实用】鸟的天堂教案3篇

【实用】鸟的天堂教案3篇

作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的鸟的天堂教案3篇,希望能够帮助到大家。

鸟的天堂教案 篇1

教学目标:

1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、 理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段:自制课件。

教学课时:2课时

第一课时

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:

一、 谈话。

1、 什么是天堂?(指名回答)

2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

二、 按照要求读书。

1、 把课文读正确、流利。

2、 想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、 把不理解的地方打上问号。

三、 检查自学效果。

1、 指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、 谈自己读的感受。

3、 提出自己不理解的地方。互相交流。

四、 简介本文作者及课文有关知识:

巴金

本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢?

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、 了解课文主要内容:

1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

2、 那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、 学习生字

1、 指名读词读字。

2、 指导书写难写的字。

3、 抄写生字词语。

板书:18、鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧张不紧张?

看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?

这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1、 出示课件(12-13自然段的内容)

2、 自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3、 当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

鸟的天堂教案 篇2

教学目标

1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。

5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的.静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学手段:自制课件。

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。

2.指导书写难写的字。

3.抄写生字词语。

鸟的天堂教案 篇3

教学目标:

1、自学本课生字新词。

2 、感受榕树的美丽,体会群鸟纷飞的热闹景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

4 、有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学重、难点:

体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教具准备:多媒体.课件。

教学过程:

一、承接前课时的学习,由情景引入本节课。

由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”,教师配图诵读第七、八自然段。

(自然引导对重点段的学习)

二、重点学习第七、八自然段,体会榕树的美。

1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会,在不理解的地方做上记号。

(引导学生自读、感受、质疑)

2、交流自学情况,发表自己的见解。

A.教师注意学生在谈体会的过程中,利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

(通过交流,相互启发,分享学习心得)

B.学生提出不理解的地方,教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受发表自己的见解,重点体会:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的感受,教师对学生各自的见解均给予肯定。

(联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”,教师尊重学生阅读的多元感受)

C.通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。

D.通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹“这美丽的南国的树”

三、情景引入,学习12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件,让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导:让我们走进课文,欣赏热闹的场面,鼓励学生通过自由朗读课文,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。(学生可站、可坐,可请老师、可找伙伴)

3、利用学生美术课上画的小鸟,并把它们“放飞”到大榕树上。(配上欢快的音乐)

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景,并再次点明课题“鸟的天堂”,体会其含义。

(学科间的融合,恰当利用美术课的资源)

5、再读课文,在欣赏课文的过程中,领会作者对这一情景的描写。

四、拓展思维,深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示:假如你是小画眉,有些什么感受?

表达感受的方式:

想说些什么?说一说。

写一段文字(小诗,顺口溜┄┄),读一读。

编写歌词,唱一唱。

看到些什么?画一画。

┅┅

让学生自主选择其中的一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

(开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新。因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会)

3、交流感受,教师相机评价、指导。

板书设计:

榕树 大 美 静态 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂

鸟 多 欢 动态

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