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《一束鲜花》教案

时间:2024-01-02 10:38:29
《一束鲜花》教案

《一束鲜花》教案

作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《一束鲜花》教案,欢迎大家分享。

《一束鲜花》教案1

教学目标

1、理解新词,理解课文内容。

2、理解重点词句的含义。

3、培养学生体会情感的能力,提高阅读能力,培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、进行热爱、敬重父母的教育。

重点、难点:

体会作者的情感变化,体会对母亲的爱。

第一课时

一、导入新课,揭示课题

师:同学们,你们是怎样对待自己母亲的呢?

答:今天,我们来学习《一束鲜花》这篇课文,看作者是怎样对待自己母亲生日的。

板书课题: 《一束鲜花》

二、指导自学(整体感知)

出示自学提纲:(课件)

1.自由读课文,读准字音,结合上下文理解新词。

2.课文讲了一件什么事?

3.“我”开始怎样对待母亲的生日?是什么事让“我”改变了主意?

三、反馈检查自学情况

1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)

2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日,在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款,继续赶路时,发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”,“我”的心受到震动,回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

3.交流“自学提示”第③题。

(开始“我”想起妈妈的生日,到花店买了鲜花,想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动,使“我”改变了主意,决定亲自给妈妈去送花。)

四、再读课文,体会情感

1.自己练读体会:

①“我”的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。

②小男孩在墓前向“我”挥手时,“我”会想些什么?怎么读才能表达出“我”此时的心情?

2.交流。(随机范读指导)师生评议。

(“我”开始没有重视,无所谓态度,后来由小男孩行动心里受到极大震动,“我”的内心是惭愧的。)

五、总结

1.通过学习课文,你受到什么教育?

2.指读全文。

附:【词语解释】

度假(dù jià):过假日。

聊天(liáo tiān):谈天。也就是说说话。

团聚(tuán jù):相聚(多指亲人分别后再相聚)。

摊放(tān fàng):这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。

麻烦(má fan):使人费事或增加负担。

【难句解析】

“他妈妈去世了?”我心里仿佛被什么东西刺了一下。

这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花,并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假,竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了,“我”的母亲也是今天的生日,“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然,“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩,所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。

《一束鲜花》教案2

教学目的:

1、通过理解课文,体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有他人”的良好品质。

2、学习抓住重点词句,深入理解课文的方法。

3、有感情的朗读课文。

课时:1课时。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

二、初读课文,看看课文可以分成几部分?

三、理解第一部分内容。

1、重点理解我和母亲的对话。

2、体会母亲的情怀。

四、理解第二部分内容。

1、在花店,我遇见谁?他为什么面露愁容?我又是怎么做的?

2、小男孩为什么买花?他为什么说:“我妈妈会感激你的。”

3、我替母亲选了什么花?表现了我什么?

五、理解第三部分内容。

1、当我再次见到小男孩时,小男孩怎么做?为什么?

2、我的感受怎样?我怎么做呢?为什么?

3、小男孩在墓前向我挥手时,我可能想了些什么?

六、总结全文。

七、巩固练习。

1、画出重点词句,体会表达的意思。

2、用自己的话说说插图的意思。

《一束鲜花》教案3

活动目标

1、引导幼儿感受帮助别人的快乐,知道用鲜花可以表达情感。

2、培养幼儿说完整句。

活动准备

1、课件:故事

2、一束花

活动过程

一、导入

教师手拿一束鲜花来到教室,请幼儿猜猜为什么老师带来了花。

教师:因为老师今天早上帮助了一位老人,老人很感谢老师,所以送来了鲜花表达谢意。

二、展开

1、们知道小象为什么也有一束鲜花吗?听完故事后,你就知道了!

2、教师讲故事。

3、故事的名字是什么?(一束鲜花)

故事中都有哪些小动物?你还想听一遍故事吗?

4、看课件,听故事。

5、提问:

-小象都帮助了谁?

-他帮助山羊公公干什么?

-帮助小狗干什么?

-小狗送给了小象什么?

-为什么要送给小象鲜花呢?

-你最喜欢哪个小动物?为什么?

(小象非常热心,喜欢帮助别人,我们要向他学习!)

6.送鲜花

(1)你帮助过谁?谁帮助过你?我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。

(2)幼儿制作

插塑玩具,插花。

三、结束

互赠鲜花。

故事:一束鲜花

小象走在路上,看见山羊公公背着一袋米吃力的走着,小象走过去说:“山羊公公,我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上,轻快的上路了,把米送到山羊公公的家。

小想走过一个小花园,小黄狗要浇花,到井里去打水,一不留神,水桶上的绳子断了,水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里,一时想不出办法来。小象走进花园,对小黄狗说“别急,我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸,就把水桶捞起来了,还提了满满一桶水。

小黄狗叫小象慢慢走,他去买了一束鲜花送给小象,说“谢谢小象姐姐,这束鲜花送给你!”小象高兴的说“谢谢你!”

小班语言教案:会响的小路

活动目标:

1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

2、享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌生 ……此处隐藏8697个字……况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。)

3、联系实际,学生自由交谈自己在母亲生日(或母亲节)那天为母亲做了什么事,说一说真实感受。(集体交流时,尊重学生的感情,自觉自愿。)

四、布置作业。

写篇日记——为母亲做的一件有意义的事。

教后小结:

新课程的改革要求课堂发生实质性的变化:教师的教学行为方式,教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众,学生的学习方式也要由单一变为多元,讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了课堂,但是,是否师生行为方式转变了,课堂就是理想的课堂了呢?我想:并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚,让学生小组讨论,结果成了一种形式,原因是:问题并没有讨论的价值,不讨论,学生也可以解决,为讨论而讨论大可不必。学生呢!随即说笑,不是真正意义上的讨论。为此,我想,首先,问题要有讨论的价值,要针对理解的难点展开讨论,让学生在相互观点的碰撞中,澄清认识,本节课抓住“是什么原因使我改变了主意,要亲自为母亲送花?”学生在讨论中理解了课文,自身也受到了教育,增强了对母亲的敬爱之情。

《一束鲜花》教案11

教学目标:

1、理解重点词句,读懂课文内容。

2、了解课文中的“我”是怎样对待母亲的生日的?发生变化的原因是什么?从而体会作者要表达的感情。

教学重难点:

弄清是什么事情让“我改变了主意,体会当时”我“的感情发生的变化。

教具准备:

音乐磁带、图片

教学过程:

一激情引趣,导入课文

你知道每年的哪天是母亲节吗?你为母亲过过节日吗?是怎样过的呢?一般来说,送鲜花给最亲爱的人,来表达自己最真挚的感情。本课文的题目是《一束鲜花》,我们看看这束鲜花是送给谁的?又是怎样送的?

二初读课文,了解课文概要

1、根据意思,把课文分成几部分。请同学自由发言。

老师:同学们说得很好。根据意思,合并自然段,便于读懂课文。

2、把你不理解的语句用”--“线画出来。

三再读课文,理解课文内容。(播放录音)

1、学习第一部分课文(第一至第五自然段),说说你的体会。

老师:失望的意思是:希望落了空。母亲希望儿子顺路经过这里,见见面。可是,儿子和朋友约好见面的时间,不能来,母亲很失望。尽管这样,母亲还是祝儿子一路顺风,表示母亲对儿子的关心。

2、学习第二部分课文(第六至第十二自然段),说说你的理解。

老师:同学们讲得挺好。这部分主要讲:他开车要上高速公路了,突然想起母亲的生日,又知道母亲喜欢鲜花。因此,绕回一段路,打算买鲜花,让花店派人给母亲送去。说明他还是孝敬母亲的。他也肯于帮助别人,为小男孩补足了花款。

3、看课文插图,学习第三部分(第十三至第十六自然段)(出图片)

老师讲:看图要按一定的观察顺序:由近及远或由远及近。请同学们看图时,要充分发挥你的想象能力,把静止的画面动起来。

教师引导:同学们说的不错。再想一想那个小男孩在墓前向”我“挥手时,”我“可能想了些什么?

老师:母爱是伟大的、无私的。在母亲生日那天,做晚辈的有所表示是对的。哪怕只是一句简单的问候,母亲听了也会高兴的。牢记”尊老爱幼“是一种美德。文中的”我“,由让花店派人给母亲送花到决定亲自给母亲送鲜花的感情变化,就是一个很好的实例。

四板书设计

一束鲜花

我给母亲打电话小男孩买玫瑰

写地址请人送变化摊放墓碑

掉车头亲自送

五作业设计

1、朗读课文,说说是什么事情让”我“改变了主意。

2、填空

顺:()结构,音序(),部首(),组词()。

久:()结构,音序(),部首(),组词()。

拿:()结构,音序(),部首(),组词()

《一束鲜花》教案12

教学目标:

1. 熟读课文,理解课文内容,明确作者的写作目的。

2. 学习作者首尾呼应的写作方法。

3. 学习心理活动描写的方法。

4. 积累有特点的句子。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗?那是什么时候?什么场合?在你的印象里,鲜花应该送给什么样的人?

在常人的印象里,鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们,而在我们今天要学习的故事里,有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者,这是为什么呢?

二、自读课文,整体感知

1、 学生自由朗读课文,出示要求:

①自学生字,划出生词,试着理解词义;

②思考:课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指什么人?又是谁向失败者献花?

③组内交流:这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么?

(第③问是一个开放性的问题,学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解,诠释主题,剖析人物或分析写法,概括写作特点等等,都可以,教师大可放开让学生去谈。)

2、 指名分段朗读课文,互相评议朗读情况。

3、 集体交流第③问,加深对课文的理解。

三、细读课文,剖析人物情感

1、 仔细阅读课文,画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

2、 指名读句子,想一想为什么“她”听了服务员的话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?

3、 重点指导朗读第四自然段,思考:这一段在文章中起什么作用?它在写作顺序上有什么特点?文章采用这样的叙述方式有什么好处?

4、 小组讨论:机场服务员为什么给失败者献花?现在,你认为鲜花应该献给什么样的人?

四、通读课文,谈谈文章写作特点

本文在写法上最大的特点就是首尾呼应,前后照应,结构严谨。教学时,

1、 引导学生读读开头、结尾两段,看看在语句上有何异同,说说自己的理解。

(结尾在语句上虽然开头差别不大,但意思却发生了转变:鲜花呈送给凯旋归来的英雄,是对成功者的祝贺;鲜花献给黯淡无光的失败者,是对失败者的鼓励,是失败者将来成功的动力;无论成功者或失败者,只要付出了“汗水和努力”,都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”,加了一个“也要”,变得耐人寻味。)

2、 文中还有许多前后照应的句子,请找一找,画一画,说说自己的理解。

3、 讨论:这种首尾呼应,前后照应的写法有什么好处?

五、感情朗读课文,积累词语佳句

1、 指导学生练习有感情地朗读全文。

2、 指导学生积累词语佳句,如:

富有哲理的句子:“让失败属于过去,胜利才属于未来。”

描写人物心理的句子:“她怕……大败而归。”

描写人物外貌的句子:“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”

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